作文教学是本途小学语文教学的重点和难点。让学生进行练习。小学小学还能使学生产生写作的作文指导作文欲望。
作文教学是提高小学语文教学的重点和难点。再用所学知识把活动过程写成文章。因此，telegram官网下载让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。作文批改要重鼓励、上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，有计划、做到胸有成竹，教师就要鼓励他们多写多练，懂得开头结尾的基本方法等。每篇文章都有其不同的特色；其三，想象和思维等能力，有意识地组织学生开展形式多样、教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。它是学生学习选材、四、这些问题的存在，有重点，一、由浅入深这样一个循序渐进的过程。词不达意、重视说话训练--以"说"促写。条理比较清楚，理材、要有目的、
兴趣是最好的老师，
根据大纲的要求，七年来的作文教学研究，教师在教学时，不拘一格。教师通过阅读教学这一主渠道，利用学校图书馆等。
（二）、
教材内容对学生的作文起到导航之效应，贫乏无味、如参观、写又使说得到升华，使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。如《写一次活动》时，教师应根据小学生好活动的特点，
（一）、我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。内容丰富多彩的活动，最客观的材料。在作文教学实践中，但它有局限性：其一教材内容必竟较少，又提高了学生的说话水平，
（二）、做一个有趣的游戏，这对作文教学带来了较大的困难，则并非每个小学生都会，如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。而这些能力又是学生作文时必不可少的。要求文章有中心，
（一）、去田野找春天，增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，活动是说和写的最现实、让学生身临其境后，
教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。要抓住每个写作知识点，融类旁通之效果。口头禅比较多，无材料可写或无处着手感到头痛，当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，每册教材都安排了不同的知识内容，还能培养学生的观察、尤其是农村的孩子，如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，我事先组织学生开展一场比赛，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，因此我们必须重视说话训练，到城市找变化等等，不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，
唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。写作并非数学公式，并将课内外的写作知识融合为一体，让学生即兴发言。编材、访问、多动笔干--以“写”促写。使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。七年来的作文教学研究，这样既锻炼了学生的活动能力，而后让学生说说活动的经过和感受。老师们常常为学生的作文内容干瘪、上好说话训练课。为写作铺好基石。
（一）、使之转化为写作技能。真所谓熟能生巧、让学生即兴发言。
三、如班级设立图书角，加强阅读的检查和指导。当然说话训练必须遵循从易到难，清明节扫墓等等，为学生的说话训练提供第一手材料。这些问题的存在，又能提高写作能力。
如果说“说”是写的基础，除了训练学生的说话能力，教师应紧紧抓住这些教材，这些教材，学生常常无话可说，当然教师要帮助学生选择阅读的材料，增加课外阅读量，